• 29Сен

    https://docs.google.com/forms/d/1utWhGejJhtKfx-6xvukhMlJv3KQHaKleBoVpKT4Oofw/edit

  • 07Апр
    Овладение речью на иностранном языке как средством коммуникации включает не только умение выразить свои мысли, намерения, желания, но и умение понять речь других людей, как при непосредственном общении, так и по радио, телевидению и т.п. Поэтому в число задач, которые стоят перед школой, входит также и задача научить обучающихся слушанию и пониманию иноязычной речи, т.е. аудированию.
    В настоящее время обучению аудированию в школе уделяется большее внимание, чем несколько лет назад. Аудирование является составной частью экзаменационных испытаний, например Основного государственного экзамена (ОГЭ),  Единого государственного экзамена в России, равно как и частью международных тестов: TOEFL, Cambridge First Certificate in English, IELTS и других. В связи с этим аудирование занимает существенное место в современных учебно-методических комплексах по английскому языку на всех этапах обучения. В свете чего аудирование приобретает еще большую актуальность и значимость.

    Фролова Наталия Николаевна,   к.филос.н., доц.,  учитель английского языка 

  • 05Фев

    Грамматика, Модуль 5

    https://docs.google.com/forms/d/13nUsPUvBq2ySFk9W9e2cOkC8FXOWzFXXQ8a2BmXR-0c/edit#responses

     

    Лексика, Модуль 5

    https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScs3vr68U9rDSN2fhSzhvpy_dfJfo1ti_Bt5Pq9vEXt17tokQ/viewform?usp=sf_link

     

    Тест, модуль 6

     

     

    10 класс. Тест 1

    https://docs.google.com/forms/d/1utWhGejJhtKfx-6xvukhMlJv3KQHaKleBoVpKT4Oofw/edit

  • 18Ноя

    Задачи, решаемые методом «раскраска»

    Метод раскраска

    Устная командная олимпиада 7 кл

    Командная олимпиада

     

     

  • 08Ноя

    Мы живем в такое время, когда средства массовой коммуникации играют в нашей жизни большую роль. Но для того, чтобы ребята легко раскрывались эмоционально, в классе надо создавать доброжелательную обстановку.

    В жизни каждого человека большую роль играет преподаватель по характеру своей профессиональной деятельности – речевая личность, по способу воздействия на учащихся и взаимодействию с ними – коммуникативный лидер. И от того, сколь плодотворным окажется его общение с учащимися, зависят основательность и прочность усвоения ими учебного материала.

    Что же делать родителям, чтобы ребенок стал уверенным в себе?Дополнительное образование детей позволит «дополнить» систему общего образования, улучшить ее и развить, обеспечив познавательную мотивацию, предоставив возможность свободного выбора образовательной траектории личностного развития и сформировать умение «учиться на протяжении всей жизни».

    Уверенность каждого человека заключается в умение быть хорошим собеседником,успешно выступать перед большой аудиторией,формулировать вопросы и правильно озвучивать свои мысли. Какой предмет дает такие возможности? Риторика!

    Что дает риторика? Дети на занятиях чувствуют себя раскованней, не боятся отвечать, речь становиться ярче, образней, повышается активность. Постоянно звучит вопрос: «Почему? Докажу». Учащиеся получают риторические знания о том, как успешно выступить с сообщением на уроке,  как одержать победу в словесном споре. В повседневной жизни, на учебных занятиях или праздничных встречах с особым интересом слушают того, кто говорит чисто и правильно, легко находит нужное слово для защиты или убеждения, прекрасно рассказывает. Центральное место в этом предмете занимают коммуникатовно – речевые задачи, которые формируют умение анализировать, оценивать общение (в том числе и свое собственное), и главное – умение общаться, умение успешно пользоваться даром слова.

    В рамках дополнительной общеразвивающей программы «Коммуникативная культура в медиажурналистике»  педагог дополнительного образования Краснова Екатерина Евгеньевна использует в своей работе:  Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Каждое занятие начинается  с речевой гимнастики: учимся правильно дышать, т.к. от речевого дыхания зависит и громкость, и чистота, и выразительность звучащей речи; ребята получают возможность посмотреть на себя со стороны, благодаря публичным выступлениям, которые педагог записывает на видео – камеру; прослушивают мастер – классы по темам риторики и журналистики, каждое занятие отслеживают и  просматривают новости в  Вконтакте и WhatsApp; решают риторические задачи и работают в команде, что положительно влияет на  мыслительные способности ребенка и уверенность в себе;вкомпьютерном классе дети проходят тесты, смотрят видео материалы, работают в Photoshope, рисуют стен-газеты (рисунки), играют в ролевые игры, проводят время с удовольствием.

     

    Очень важно, чтобы ни один ребенок не просидел молча все занятие, и подытоживая результаты работы класса отметить речевую активность детей.

    Нужно замечать каждую удачу ребенка, каждый его шаг вперед (в результате работы Ваня стал говорить громче, Максим и Диана провели доброжелательный диалог, Павел четко проработал скороговорку).

     

    Программу можно просмотреть на официальном сайте  МОБУ ДО ДДЮТ

    г. Всеволожск

    https://ddut.vsevobr.ru/data/ckfsys2/files/files/2018-2019/doc/10/kommunikativnaya_kultura_v_mediazhurnalistike_2018.pdf

     

     

    Материал подготовила ПДО Краснова Екатерина Евгеньевна

     

     

     

     

     

  • 19Апр

    «The World Is Your Oyster»

    The plan of the Lesson:

    1. 1.    Организационный  момент.

         T: Good morning, students! Glad to see u! Sit down, please. Who is absent? How are u today?

    1. 2.    Фонетическая зарядка.

    Т: To begin with  let’s exercise our tongues! Here is the Tongue Twister!

    На доскескороговорка:

    A sailor went to sea

    To see what he could see

    And all he could see

    Was sea, sea, sea…

    1. 3.    Речевая зарядка. Определение темы и проблемы урока.

    T-Cl: And now look at the screen!

    На слайде – пословица  «The World is Your Oyster»

    Т-P1, P2, P3: How do u understand this proverb? What does it mean? Can u find the equivalent in Russian? – (Человеку принадлежит весь мир! Мир у твоих ног!) – It means we can travel anywhere we want to!!! – So try to guess what the topic of the lesson is. CL – Travelling. -  T: Right you are. One more question! –  Do you often use internet? (Yes, we do) Do you communicate with your friends in chat forums? (Yes, we do.) Imagine now U need to take part in the Forum discussion and write a few sentences on the Topic “HOW TRAVEL BROADENS THE MIND?”   Can you do it in English right now? ( Cl: No, we can’t yet!)

    T: Why? (Cl: We don’t know the words, we are not good at Geography, etc.)

     Well, to do this task you should find out the answers to following questions (на слайде Путевой листок с вопросами). For this I will give u so called TRAVELLING GUIDES or ROUTE SHEETS, one for a group,  which you will be filling in during our lesson.

    1. 4.    Аудирование.  (слайд с картинками)

    Т: Now look at the pictures, please  & listen to music.

    Which of the four places are u at?  What picture is it?

    T-P1, P2, P3:

    -         What are u doing?

    -         What is the weather like?

    -         How do u feel?

           The next task is to listen to the information about four places we can travel to, guess the names of the places and number the pictures in the right order. U have the cards №1  to fill in. Ready? (слушают,  угадывают и заполняют карточки )

          T: Exchange ur Cards! U have the opportunity to check the answers! (слайд)

    So, picture №1 – Russia, Yakutia,  pic №2 – Marocco, pic №3 – Wyoming – the USA, pic №4 – the Arctic Ocean. (слайд на экране) T: Any mistakes? No! Good job!

    1. 5.    Чтение.

     T:  Now open ur books at p 90. Let’s read the texts once again & be ready to answer the  questions. (вопросы на слайде):

    On which holiday (A-D) can you…

    -         do different sports?

    -         visit old towns?

    -         take a trip back in time?

    -         have campfire nights?

    -         see a mysterious place?

    -         taste traditional cuisine?

    T: Well done!

    What ways of travelling do u know?   (  Students’ answers)

    Find:

    -  five means of transport in the texts.

    -  six geographical features.

    1. 6.    Работа с лексикой.

    Т:  And now match the words in bold from the text to their meanings.

    ( Cards № 2)  Pass on the Cards for marks.

     T: Use some of them to complete the sentences – Ex. 3b p. 90.

         T: Well done!

    1. 7.        Монологическая речь.

    T-Cl: Which holiday would u like to go on? Why? Please, tell your partner. ( учащиеся делают короткие сообщения на основе прочитанного)

    T-Cl: What other places are u dreaming to visit? Work in groups. Fill in the first point of our Route Sheet!

    T:   Great!  Perfect.

    1. 8.       Динамическая пауза. Т: Now let’s have a rest! Imagine we are travelling in a bus for a long time. Stand up please, let’s do some exercises.   Danya will be our PE guide! Welcome! ……. Good job! Thank you, sit down, please.
    2. 9.       Отработка лексики. Диалогическая речь с использованием тематической лексики.

    Т: While travelling we can do many different things! As for me, I like… Which of the following activities do u enjoy doing while on holiday?  (слайд Holiday activities) -  (отработка тематической лексики)

      T:  And now you will work in pairs. You’ll interview each other. Imagine you’re from different countries.  The task is to ask & answer questions:

    - What do u enjoy doing while on holiday?

    - What don’t u enjoy doing?

    Т: And now fill in the second point of our Route Sheet – ur  favourite holiday activity.  Work in groups.

    1. 10.                       Т: Now we came up to the third point of our Travelling Sheet – How travel broadens the mind?   I’ll give u a minute to complete the last column of the sheet!  -   Now give your examples and explain?

    P1,P2,P3:

    -         experience another culture and way of living

    -         meet the locals and learn about the culture and history

    -         practice a new language

    -         try different cuisine – (this helps open our mind to new ideas and broadens our mind)

    1. 11.                      Рефлексия. T:  Thank you. It was great. Please, continue the sentences:

    -         It was difficult to…

    -         It was interesting to…

    -         Now I can…

     T: Students! Can u take part in the Forum discussion now and write a few sentences on the Topic “HOW TRAVEL BROADENS THE MIND?” ( Cl: Yes, we can!)

      Homework:  Now open your diaries, write down your hometask:  Ex. 6 p.91.  You’re to write some sentences on our topic to the students’ forum.

    11.  T:   Your marks for the lesson are: 

    Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye.

    Карта урока

    Презентация

    Звуковой файл 1

    Звуковой файл 2

     

     

     

  • 23Март

     8 Марта

     

    Наверное, многие задавались вопросом – почему же начали отмечать восьмое марта?

            

    Все началось в начале весны, когда текстильщицы Нью-Йорка требовали равные права для женщин. Эта демонстрация разогнала много шума из-за своей необычности. И это событие даже стали называть Женским днем.

     

    Лишь с 1914 года этот день начали отмечать 8 марта.

     

    Женский праздник отмечали еще в Древнем Риме. Причем, как и полагается – с подарками и поздравлениями. Тогда Римляне дарили супругам презенты, а невольницы получали выходной.

     

    Сейчас же, самыми ожидаемыми подарками к 8 марта 44% называют цветы, а дарить их каждый год собираются 55% мужчин! Еще 15-16% дам хотят получить в подарок ювелирные украшения, но мужчин только 9% предполагают раскошелиться.

     

    8 марта начали отмечать. Потому что, у этого дня очень интересная идея и смысл. Это праздник любви и благодарности к женщинам. Но у него довольно туманное происхождение.

     

    Я считаю, что не обязательно так волноваться по поводу вопроса, зачем этот чудесный день начали отмечать. Это же так приятно радоваться весне, дарить подарки и удивлять женщин, не вникая в смысл праздника.

     

    Материал подготовил ученик 7Б класса Родионова Анастасия

     

     

    Поговорим о 8 марта: Что вообще значит эта цифра и слово: Например ты идешь по улице и тут бац тебе навстречу какая-то девушка, и ты с ней решил познакомиться, а тут восьмое марта, а ты не знаешь что дарить, и ты пытаешься уйти от проблемы, так что бы девушку не потерять! Вот я как мужчина  говорю вам, честно, у меня еще не было девушки, потому что я не знаю как правильно с ней общаться. Я думаю, на этом все мое вступление закончилось!

     

                                                           Ну что, могу сказать о 8 марта – это сложный праздник, как для мужчин, так для и женщин: во 1 нужно серьёзно подготовиться и не обложатся , а женщинам нужно тоже готовиться и ждать нас мужчин, которые с удовольствием поздравят своих любимых и счастливых женщин!

     

    В этот праздник для меня (как человеку) не плохой, а самый лучший, а вот для вас какой? (грустный, или же все таки веселый). Увидимся в заключении!

     

     8-го марта  – это начало весны. Появляются первые весенние цветы. Природа просыпается и вновь начинает свое возрождение. Недаром  Женский день празднуют именно в начале весны, так как миссия женщины и заключается в том, чтобы подарить миру новую жизнь,  чтобы наполнить красотой и гармонией окружающий мир. Так пусть этот день во всем мире станет праздником для всех женщин!

     

    Материал подготовил ученик 7Б класса Крылов Дмитрий

  • 23Март

    «Масленица»

    Масленица очень удивительный и загадочный праздник. С чем связано данное событие? Давайте с вами в этом разберемся.

     

     Изначально это восточнославянский традиционный праздник, отмечаемый в течение недели перед Великим постом. Очень удивительно, что на дворе 21 век, а элементы славянской мифологии до сих пор являются неотъемлемой частью празднования масленицы. Этот праздник меняет свою дату каждый год в зависимости от празднования Пасхи. Наверное, многие люди не считают масленицу настоящим праздником, а зря, перенеситесь на время назад, в день празднования масленицы прошлых поколений. Много игр, забав, катание на санях, гулянья, блины и лепешки, а главное – сжигание чучела! Звучит заманчиво, согласны? Вы не задумывались, почему именно чучело, а не что-то другое? Пора раскрыть все карты этого торжества. По мнению Дж.Фрэзера (британский религиовед, антрополог, этнолог, культуролог, фольклорист и историк религии, человек внесший огромный вклад в изучение тотемизма и магии), чучело – олицетворение архаичного умирающего и воскресающего божества. Звучит страшно, не правда ли? С другой стороны, по мнению В.Я.Проппа (советский филолог, фольклорист, профессор Ленинградского университета), чучело – сосредоточие плодородия и плодовитости. Кому верить, решайте сами! Масленица – уничтожение старого и иссякшего плодородия, смерть для будущего рождения, толчок для нового возрождения плодоносных сил. Может быть зима представлена уничтожением старого, а весна – толчок для нового возрождения.

     

    Масленица – праздник в основном для старого поколения, многие подростки возможно даже не знают о существование такого события. В любом случае, я советую, вам узнать об этом веселом празднике побольше, ведь это так интересно!

     

     

    Материал подготовила ученица 7Б класса Степанова Варвара

  • 02Фев

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «ЛИЦЕЙ №1» г. ВСЕВОЛОЖСКА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

     

     

     

     

    МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

     

     

    День всех святых

     

    (для учащихся 7-х классов)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                                                                 Составила: учитель английского языка

                                                                  Филатова С.А.

     

     

     

     

     

     

     

     

    2017 учебный год

     

    Сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку на тему «День всех Святых»

    Цели: развитие интереса школьников к особенностям празднования Дня всех святых в стране изучаемого языка, формирование иноязычной коммуникативной компетенции в рамках темы «День всех святых».

    Задачи:

    • Образовательная – вовлечение каждого ребёнка в активный познавательный процесс, организация групповой деятельности школьников, выявление умений и способностей работать в команде.

    • Развивающая – развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения, эрудиции, лингвистического мышления, развитие языковой догадки по теме «Рождество» и мыслительной активности учащихся.

    • Воспитательная – воспитание интереса к языку, воспитание уважения и ценностного отношения к культурным традициям и обычаям страны изучаемого языка.

    Аудитория: учащиеся 7 класса.

    Место проведения: МОУ «Лицей №1» г. Всеволожска

     

    Тип урока: урок-спектакль

     

    Оборудование урока: костюмы ведьм и дьявола, проектор, компьютер, экран, украшения для кабинета, тыковки-баллы,  призы.

     Приложение

    Презентация “Halloween”

    Порядок выполнения:

     

    Это урок-спектакль, проводимый одной группой  учащихся (9 класс)        для        одной или нескольких групп учащихся (7 класс), которые из простых       зрителей в начале представления превращаются в его участников в конце       спектакля, отвечая на вопросы, задаваемые «актерами».   Вопросы задаются с        целью проверить степень понимания зрителями информации об истории и традициях, связанных с праздником, которая была им представлена в виде спектакля на английском языке.

    Весь спектакль проходит на английском языке, равно как и вторая   часть урока, которая представляет собой викторину, которую проводят    облегчают понимание зрителям. По окончании викторины зрители       награждаются сувенирами, представляющими собой символы праздника –          тыковки.

    Разработка рассчитана на 1 час аудиторной работы.

    Сценарий внеклассного мероприятия

    1. Организационный момент

     

    Teacher:

    Dear guests! Dear boys & girls! Welcome to our show devoted to Halloween. You already know some information about this holiday which is very popular in many foreign countries. And now our actors will present you a feast after which you’ll be asked questions about history and traditions of Halloween. Listen very attentively, please.

     

    2. Welcome to Halloween!

         (Выбегают Дьвол и Ведьма)

    Wicked Witch: You are all welcome to Halloween 2010!

    Devil: You are so smart and beautifully dressed today, ready for merrymaking!

    Wicked Witch: Can you clap? Clap! Can you stamp? Stamp! Can you shout “wow-wow”?

    Devil: Clap, stamp and shout while you meet our witches coming!

    ( ведьмы вылетают на сцену на  метлах)

    Devil: Now we’ll begin Evil Spirits’ Parade!

    ( все герои выходят на сцену).

    W. Witch: What a night! What a night!

    Devil: The best we have ever had!

    W. Witch: I’ve scared seventeen children!

    Devil: I tied tin cans to ten dog’s tails! Ha! Ha! Ha!

    Little Witch: Do you know the history of our greatest festival? No? Then listen to us & after that answer our questions and you’ll be prized or eaten.

    Tall witch: Halloween is one of the oldest festivals in Great Britain.

    Green Witch: Halloween is celebrated on October 31st.

    Ugly Witch: The full name of the festival is “All Hallows Eve”.

    Little Witch: About 99% of pumpkins sold in Great Britain are used as lanterns at Halloween.

    Tall Witch: And now a little history. Everything started a very long time ago, in the 5th century, in the place where today is Great Britain and Northern France. At that time the Celts lived there & they celebrated New Year with a festival called “Samhain” on November 1st. It was a holiday of the end of the “Sun Season”. People made lamps of pumpkins & candles & said: “These lamps help the sun to live in winter.”

    Green Witch: In the year 835 the Roman Catholic Church made November 1st a church holiday of all saints who don’t have a special day in the year. This holiday was called “All Saints day” or “All Hallows Day”. People started to celebrate another holiday on October 31st – “All Hallows Eve” (the night before “All Hallows Day”). Now we call this festival “Halloween”.

    Ugly Witch: People strongly believed that Halloween is the night when communication between the worlds of living & the dead can be. Dead people visit our world as witches, goblins, ghosts, black cats, and skeletons.

    Little Witch: Jack-o-lanterns are pumpkins with lighted candles inside which were used to frighten away evil spirits. According to an Irish legend a man called Jack can’t enter neither heaven nor hell. So, instead, he has to walk in the darkness with his lantern until Judgment Day. Many years ago people used apples & potatoes in making lanterns. Now all over the world pumpkins are used.

    W. Witch: Costumes. On Halloween people wore masks & costumes when they left homes after dark so that the ghosts would mistake them for other evil spirits. The most popular costumes nowadays are ghosts, withes, & skeletons. The colors of Halloween are orange (the color of harvest) & black (the color of death & darkness).

    Tall Witch: Trick-or-Treat. Many years ago to keep ghosts & witches away from their houses on Halloween, people placed plates of food outside their homes to appease all evil spirits. And now British children put on their costumes & go from door to door in the evening saying: “Trick-or-Treat “& people give them chocolate & sweets.

    Devil: And now, my friends answer several questions and get a prize:

    When and where did people start celebrating the holiday?

    What holiday did Celts celebrate?

    Why did they use pumpkins?

    When did the Christian Church begin celebrating All Hallows Day?

    What are the main traditions of Halloween?

     

    W. Witch: We have some puzzles for you, my friends.

    Devil: You’ll get a prize if guess the name of a famous witch or devil I’ll show you. Meet them and tell their names or stories about them.

    W. Witch: Number 1! My coat! My beautiful spotted coat! It’s gone for ever! I’m sure you know where Dalmatian puppies are! Tell my name!  (Cruella De Vil)

    Devil: Number 2!  The daughter of the Great Sea King Triton in love with the human! A prince, no less! I’m sure you all know who I am! Tell my name! (Ursulla).

    Little Witch: I wanted to have eternal life and I killed the parents of this stupid boy. He’s got a scar like a lightning. Tell my name! (Lord Voland de Mort)

    Devil: Number 4! I gave Maurice a place to stay. Ha-ha! Belle, his daughter, agreed to stay in my castle forever to save her father. Tell my name! ( The Beast).

    W. Witch: Number 5! Oh, my dear mirror, tell me the truth! Aren’t I the most beautiful queen in the world? (Queen step-mother)

    Devil: I’m glad you know the best ones of our world! Now one more task for you. You should find in this fillword words connecting with Halloween. You’ll get one black mark for each word. “Mysterious letters” – филлворд

     

    F T S K E L E T O N
    A H A L L O W E E N
    I S E B P E L N U G
    R V W H U C A R V E
    Y D I A M W I T C H
    T N Z F P R B A X G
    R H A S K O F T Z H
    E O R E I L S U W O
    A P D Q N G A N U S
    T B O N F I R E C T

    ( прокукарекал петух)

    Devil: Oh, isn’t that the time? We must be going now. Good bye! See you next year!

    Список используемой литературы:

     

    1.“New Millennium English” учебник для 10 классов общеобразовательных учреждений О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева и др. – Обнинск: Титул, 2006

     

    2. “Английский язык. Занимательный урок: сборник дополнительных материалов. 10-11 класс” Сост. Е.А. Балк, М.М. Леменев. – М.: Просвещение, 2006

     

    3. “Игровой метод в обучении иностранному языку” А.В. Конышева. – СПб: КАРО, 2006

     

    4. “Методика обучения иностранным языкам”  Е.Н.Соловова. – М.: Просвещение, 2006

     

    5. “Cool English” №34. СПб.: Eclectic Publishing East Europe, 2007.

     

    Интернет-источники

     

    Англоязычные сайты, посвященные празднику “Хэллоуин”:

    http://www.everythinghalloween.com

    http://www.halloweenmagazine.com

    http://www.history.com/minisites/halloween

  • 31Янв

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «ЛИЦЕЙ №1» г.ВСЕВОЛОЖСКА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

     

     

     

     

    МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

     

     

     

     

    Игра по станциям

    “Around the Uk”

     

    (для учащихся 4-х классов)

     

     

     

     

    МО УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА:

    Филатова С.А.

    Дорофеева Н.Д.

    Бабак Н.А.

    Новикова В.А.

    Смирнова И.Ю.

     

    2015-2016 учебный год

    Игра по станциям

    “Around the Uk”

    для учащихся 4-х классов

     

         Игра является формой обобщения и систематизации знаний о культуре Британии. Она проводится в виде путешествия с остановками.

    Материалы игры могут использоваться в урочной и внеурочной деятельности. Данная игра  способствует дополнительной мотивации к изучению английского языка.

    В игре участвуют команды учащихся 4-х классов.  Игра по станциям разработана и проводится с целью систематизации информации, связанной с изучением частей Соединённого Королевства. Как правило, большая доля информации об англоязычных странах посвящена Англии. Для расширения знаний по страноведческому  материалу, по изучению иноязычной культуры, страноведения и лингвострановедения, в игру также включен материал, посвящённый Шотландии, Уэльсу и Северной Ирландии.

    Приложения к игре

    Цели:

    • Развитие интереса к культуре страны изучаемого языка.
    • Расширение кругозора учащихся.
    • развитие наблюдательности, логического мышления
    • способствовать формированию умения работать в команде;
    • Систематизировать грамматические умения и навыки учащихся;

    Задачи:

    Учебные:

    • Расширять словарный запас учащихся;
    • совершенствовать грамматические навыки.
    • систематизировать и обобщить имеющиеся у учащихся знания

    Развивающие:

    • развивать познавательные процессы, память, воображение;
    • развивать мыслительные навыки: обобщение, систематизация, логическое и образное мышление;
    • формировать познавательные умения: задавать вопросы и отвечать на них, доказывать, рассуждать;
    • развивать и формировать интеллектуальную атмосферу на уроке.

    Воспитательные:

    • воспитывать доброту и любовь к окружающему миру;
    • воспитывать желание общаться на английском языке и получать при этом удовольствие и радость.
    • Развитие интереса к культуре страны изучаемого языка.
    • Расширение кругозора учащихся.
    • развитие наблюдательности, логического мышления.Ход мероприятия:Перед началом игры учитель знакомит участников с задачами и условиями конкурсных заданий. Каждая команда имеет эмблему и название.Капитан представляет команду и получает маршрутный лист – Travelling List, после чего каждая команда, идёт своим маршрутом, выполняя задания. На станциях работают учителя и старшеклассники, которые выдают задания, делают отметки в маршрутных листах, проставляют баллы и выдают фрагменты карты (по одному фрагменту на каждой станции). Пройдя все станции, учащиеся каждой команды, собрав все кусочки складывают пазл-карту своей страны: Англии, Шотландии, Уэльса, Северной Ирландии. Станции располагаются в разных кабинетах ОУ, вывешены таблички с названиями станций. При выставлении баллов учитывается быстрота и правильность выполнения задания.Соревнование состоит из нескольких конкурсов-этапов:RAILWAYSTATION – на этой станции учащимся предлагается сопоставить достопримечательности Великобритании (1-10) с картинками (а-g) POSTOFFICEна этой станции учащимся предлагается написать письмо другу из Великобритании

       CROSSWORD CLUBна этой станции учащимся предлагается решить кроссворд о Великобритании

       GRAMMAR SCHOOL – на этой станции учащимся предлагается выполнить грамматические упражнения (см. Приложения)

      После путешествия по Британским островам учащимся предлагается посмотреть презентацию «The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland» как результат совершённой ими экскурсии.

      В это время жюри подводит предварительные итоги. После чего всех приглашают прибыть на последнюю станцию «British festival», где путешественники принимают участие в концерте, подготовленном командами заранее в качестве домашнего задания.

      Учащиеся могут исполнить популярные народные песни (London Bridge, My Bonnie, Clementine, Old McDonald), декламировать стихотворения Роберта Бёрнса, Александра Милна, Вильяма Блэйка, инсценировать небольшие пьески такие как: “How we packed” (after “Three me nin a boat” by J. K. Jerome), “Robin Hood adventures”, “Tom Sawyer white washes the fence” (after “The adventure so Tom Sawyer” by Mark Twain).

      Заключительный этап – подведение итогов, награждение команд победителей.

      Список используемой литературы:

      1. Города и графства /Томахин Г.Д./ – М.: Просвещение, 2003.
      2. Дом англичанина – его крепость /Томахин Г.Д./ – М.: Просвещение, 2002.
      3. Культура стран английского языка /Томахин Г.Д. // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 2 – с.74; № 3. – с. 89; № 5. – с. 81.
      4. Национальный костюм как объект изучения в страноведении / Браун С.В. // Иностранные языки в школе. – 2001. – № 2. – с.91
      5. О Британии вкратце. /Ощепкова В.В., Шустилова И.И./– М.: Новая школа, 1997.
      6. Праздники в Великобритании. /Бурова И.И./ СПб: Питер Пресс, 1996.
      7. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранным языкам / Орехова И.А. // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 5. – с.28.
      8. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2001.
      9. Учебное пособие для 8–9 классов средней школы. – М.: Просвещение, 1992, с. 48–49.
      10. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры и страны изучаемого языка /Сысоев П.В. // Иностранные языки в школе. – 2001. – № 4. – с.12.

« Предыдущая страница   

Uses wordpress plugins developed by www.wpdevelop.com