Системы мышления.
Эффективные приёмы технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе
-
14Янв
-
14Янв
Методический семинар.
Современные педагогические технологии образовательной деятельности лицея в условиях ФГОС
-
08Ноя
К концу урока ученик будет способен:
– дать определение понятию «цвет».
– комбинировать правильно цвета, для создания определенной гаммы.
– применить цвет в передаче какой-либо мысли или чувства.
1. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
https://liceum1.vsevobr.ru/pdf/plkuroka_color_23.pdf
2. ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
«Значение цветов. Цветовая гамма.»
-
19Сен
-
12Ноя
Performed by Vasyukova Katerina
and Afanasieva Alexandra
of the 11 «V» class.
Consultant Manager Technology teacher Zharikova Yu. N.
English teacher Filatova S.A.
Vsevolozhsk 2020
Смотреть проект
https://liceum1.vsevobr.ru/pdf/filpr_2022.pdf
Дополнительные файлы
-
29Сен
https://docs.google.com/forms/d/1utWhGejJhtKfx-6xvukhMlJv3KQHaKleBoVpKT4Oofw/edit
-
07АпрОвладение речью на иностранном языке как средством коммуникации включает не только умение выразить свои мысли, намерения, желания, но и умение понять речь других людей, как при непосредственном общении, так и по радио, телевидению и т.п. Поэтому в число задач, которые стоят перед школой, входит также и задача научить обучающихся слушанию и пониманию иноязычной речи, т.е. аудированию.В настоящее время обучению аудированию в школе уделяется большее внимание, чем несколько лет назад. Аудирование является составной частью экзаменационных испытаний, например Основного государственного экзамена (ОГЭ), Единого государственного экзамена в России, равно как и частью международных тестов: TOEFL, Cambridge First Certificate in English, IELTS и других. В связи с этим аудирование занимает существенное место в современных учебно-методических комплексах по английскому языку на всех этапах обучения. В свете чего аудирование приобретает еще большую актуальность и значимость.
Фролова Наталия Николаевна, к.филос.н., доц., учитель английского языка
-
05Фев
9 класс
Грамматика, Модуль 5
https://docs.google.com/forms/d/13nUsPUvBq2ySFk9W9e2cOkC8FXOWzFXXQ8a2BmXR-0c/edit#responses
10 класс
Тест 1
https://docs.google.com/forms/d/1utWhGejJhtKfx-6xvukhMlJv3KQHaKleBoVpKT4Oofw/edit
Тест 2
https://docs.google.com/forms/d/1fLbtYSslQoOOryoN8OO_ivwVKLGKxxMI3Us8No5AL5U/edit
-
18Ноя
Задачи, решаемые методом «раскраска»
Устная командная олимпиада 7 кл
-
08НояДополнительное образование, Курс "Коммуникативная культура в медиажурналистике" у педагога Красновой Е.Е. МОБУ ДО ДДЮТ г. Всеволожск. Ваш отзыв
Мы живем в такое время, когда средства массовой коммуникации играют в нашей жизни большую роль. Но для того, чтобы ребята легко раскрывались эмоционально, в классе надо создавать доброжелательную обстановку.
В жизни каждого человека большую роль играет преподаватель по характеру своей профессиональной деятельности – речевая личность, по способу воздействия на учащихся и взаимодействию с ними – коммуникативный лидер. И от того, сколь плодотворным окажется его общение с учащимися, зависят основательность и прочность усвоения ими учебного материала.
Что же делать родителям, чтобы ребенок стал уверенным в себе?Дополнительное образование детей позволит «дополнить» систему общего образования, улучшить ее и развить, обеспечив познавательную мотивацию, предоставив возможность свободного выбора образовательной траектории личностного развития и сформировать умение «учиться на протяжении всей жизни».
Уверенность каждого человека заключается в умение быть хорошим собеседником,успешно выступать перед большой аудиторией,формулировать вопросы и правильно озвучивать свои мысли. Какой предмет дает такие возможности? Риторика!
Что дает риторика? Дети на занятиях чувствуют себя раскованней, не боятся отвечать, речь становиться ярче, образней, повышается активность. Постоянно звучит вопрос: «Почему? Докажу». Учащиеся получают риторические знания о том, как успешно выступить с сообщением на уроке, как одержать победу в словесном споре. В повседневной жизни, на учебных занятиях или праздничных встречах с особым интересом слушают того, кто говорит чисто и правильно, легко находит нужное слово для защиты или убеждения, прекрасно рассказывает. Центральное место в этом предмете занимают коммуникатовно – речевые задачи, которые формируют умение анализировать, оценивать общение (в том числе и свое собственное), и главное – умение общаться, умение успешно пользоваться даром слова.
В рамках дополнительной общеразвивающей программы «Коммуникативная культура в медиажурналистике» педагог дополнительного образования Краснова Екатерина Евгеньевна использует в своей работе: Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Каждое занятие начинается с речевой гимнастики: учимся правильно дышать, т.к. от речевого дыхания зависит и громкость, и чистота, и выразительность звучащей речи; ребята получают возможность посмотреть на себя со стороны, благодаря публичным выступлениям, которые педагог записывает на видео – камеру; прослушивают мастер – классы по темам риторики и журналистики, каждое занятие отслеживают и просматривают новости в Вконтакте и WhatsApp; решают риторические задачи и работают в команде, что положительно влияет на мыслительные способности ребенка и уверенность в себе;вкомпьютерном классе дети проходят тесты, смотрят видео материалы, работают в Photoshope, рисуют стен-газеты (рисунки), играют в ролевые игры, проводят время с удовольствием.
Очень важно, чтобы ни один ребенок не просидел молча все занятие, и подытоживая результаты работы класса отметить речевую активность детей.
Нужно замечать каждую удачу ребенка, каждый его шаг вперед (в результате работы Ваня стал говорить громче, Максим и Диана провели доброжелательный диалог, Павел четко проработал скороговорку).
Программу можно просмотреть на официальном сайте МОБУ ДО ДДЮТ
г. Всеволожск
Материал подготовила ПДО Краснова Екатерина Евгеньевна
Свежие комментарии